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弦歌传薪 | 香港历史专题——追过往,以了解当下

南大招生小蓝鲸2019-06-11 15:27:58

香港,一个令人不知如何下笔描绘的地方。她背负着沉重的历史,其回归又象征着中国的崛起;地处边陲的她曾经只有为数不多的渔村,如今维多利亚港的海风却轻柔地吹过岸边的万丈高楼,流光溢彩,鳞次栉比。



很多人对她好奇,想了解它,却不知该如何走近她。


我开设这门课,就是希望面对香港的现实问题,自己和同学们能够一起回到‘原点’,审视时间的力量是如何引领今天香港的命运。


历史学院的孙扬老师在谈到开设“香港历史专题”这门课的目的时,给出了这样一个答案。


孙扬:2009年毕业于南京大学历史学系中国近现代史专业,获历史学博士学位,现任南京大学历史学院副教授。已出版专著两部,发表学术论文二十余篇。主要研究兴趣为中华民国史、中华人民共和国史、香港史等。

缘起

2011年,孙扬老师就开设了这门“香港历史专题”——不仅因为香港史是他的主要研究领域之一,更是为了将历史学院港澳研究的学术传统继承和发扬下去。


香港历史专题参考书目


刚开设这门课时,他还有些担心选修人数不足,因为回归之后,香港问题的热度“断崖式下跌”,中国内地的香港史研究进入了“冰河期”。不过,事实证明南大的同学们还是“很有眼光”的,选修人数不减反增。@长靖同学的观念,就是其中的代表之一:“当时选这门课的初衷是我对香港一直蛮有兴趣的,但之前对香港的了解也只是停留在维多利亚港口的渡轮,文人笔下的华丽与颓废,见证了黄金岁月的香港电影和乐坛。而孙扬老师的课从历史维度带我看到了另一面的香港,从1842年的分离到如今‘一国两制’下的特别行政区,又兼顾了经济、政治、文化、社会方面,将一个更为全面、立体的香港故事铺展开来,也包括了一些对香港命运、香港与内地关系的思考。”


香港回归


也正是因为孙扬老师向同学们呈现了一个更加“全面、立体”的香港,同学们思考的问题相较之前更加深刻,他们也能结合时事,与老师进行许多交流与讨论。比如,2014年非法“占中”事件发生之后,孙扬老师被问的最多的问题就是:香港怎么了?为何回归前社会稳定,回归之后却风潮不断?

 

事实上,近年来,香港问题重新热了起来,不过,相当一些问题经过网络的发酵,是以负面的形象呈现在内地公众面前的。面对回归后香港社会出现的一系列新情况新问题,内地公众由于不够了解香港,他们大多感到迷惑、不解,甚至可能会进行一些情绪化的表达。比如,在不少内地民众的印象中,香港就是一座城市,只有鳞次栉比的高楼大厦,无关郊野和山林。需知,香港的面积远大于新加坡,而城市化率实在不能算高。凤凰山的落日、大澳的渔村、浪茄湾的海滩恐怕可以完全“颠覆”部分内地民众的香港印象。

 

面对香港的现实问题,缺乏以历史为基础的讨论,无论论点还是论据都十分可疑。因此,若要回答同学们有关香港问题的疑问,就要带领同学们共同回到历史的“原点”,追寻香港的过往,从而更好地理解香港的当下,这也正是孙扬老师作为一名历史教师的职责——从历史的角度,为同学们去厘清这些问题的历史脉络。


在学校开设关于香港回归二十周年的讲座


如果有对香港历史感兴趣的同学,除了选择“香港历史专题”这门课之外,还可以关注历史学院的“香港研究所”的研究成果。2017年,历史学院香港研究所成立。研究所以香港历史为主要研究方向,兼顾香港现实问题,正在开展的研究工作包括:香港史领域的意识形态问题、香港与中国抗战、战后香港的社会冲突与港府管治、港人身份认同与国家观念演变、香港与中国改革开放等。历史学院的老师们,也期冀接续学术传统,为涉港相关部门培养人才,为内地学术界的香港研究贡献一份力量。

 

教学

“如何把课上好?”这个问题对于无数南大的老师,有无数答案。或许是要讲课幽默结合时代特色,或许是要采用不同教学形式让同学们参与到课堂中来。而孙扬老师的答案,或许是最朴素的那一种:投入时间和精力把课备好、上好,让学生们觉得学有所得,是教师最大的“匠心”。

 

正如@正廷同学所说:“听了第一堂课之后发现老师对香港真的有着非常丰富的了解、深刻的研究。讲课输出了太多信息,侃侃而谈又注重融通,差点‘拜倒在老师的西装裤下’哈哈”,在孙扬老师的课上,同学们能学到知识,对于香港的历史有更多、更深入的了解,这就够了。“作为一名教师,教学是本分。我个人认为,面对选你课的学生,必须得有一种上好课的使命感。”这是他曾在南大做学生时耳濡目染所习得的准则,也是他的父母对他的叮嘱——当老师得把课上好。课上得好不好,学生心中自有一杆秤。



为了让同学们更好地了解历史,孙扬老师不仅开设了“香港历史专题”,他还开设了“阅读《中国近代史》”这门“悦读经典”课程,主要以中国近代史学科的开山之作——蒋廷黻《中国近代史》为蓝本,引导同学思考近代中国的历程。孙扬老师所开设的课程都与20世纪的中国相关,还包括本科生核心课“中国通史(五)”(中华人民共和国史)和DIY课程“中国改革开放的缘起与历程”等。

 

虽然近百年的历史,尤其是当代史在有些人眼中还没有“沉淀”,与古代史比起来算不得“真正的历史”,然而,当代人研究当代史也有后人无法获得的优势,因为我们是这段历史的见证人、体验者,历史是“活的”。法国哲学家柏格森(Henri Bergson)曾以凯旋门举例:如果给你一百张凯旋门的照片,你看了仍未必能懂得凯旋门。但如果让你到凯旋门面前站五分钟,你就会顿时懂得它了。孙扬老师表示,某种程度上,我们学习和研究当代史就正如站在凯旋门前,亲身去见证、去体验,比只凭借前人的手书笔记进行研究,要鲜活得多。

 

对话高中生——兴趣是最好的老师

或许少有人知道,孙扬老师在大学时代的专业是广告学。然而,广告学只是一个“阴差阳错”下的结果,他从小的兴趣是历史、政治、军事、文学,尤其是近现代史。因此,当他即将毕业,站在选择的路口时,他也是迷惘的。后来,是在新闻系胡翼青老师的鼓励下,他才坚定了自己的决心,报考了历史系中国近现代史专业的研究生,继续研究,直到留校任教。


与著名香港史专家刘蜀永教授合影


也正因如此,孙扬老师对高中生的寄语,也以“兴趣”二字,为关键词——

 

“有一句大俗话,也是一句大实话:‘兴趣是最好的老师’。南京大学实行本科大类招生,就是给考生和家长一个冷静思考的“窗口期”,给审视自己内心、坚守自己志趣的考生一个再次选择的机会。这些年,以历史学为第一志愿的考生越来越多,这也说明,随着时代的进步,越来越多的考生做出选择时,在认真倾听自己内心的声音。”

 

小蓝鲸也想在这里用孙扬老师的话告诉大家:“历史的魅力在于,任何人和事总是处于一个具体的时空中,对时间线索的重视是历史学有别于其他人文社会学科的标志。社会科学往往求同,而历史学却常常见异。人与人、事与事总是有无穷的关联,探索这样的联系,总是给人以无限的惊喜。”


我们,也欢迎大家报考南京大学人文大类,选择历史学院,溯古思今,见同见异,在古书史籍中收获一份,尘封已久的惊喜。


采访:程然

文编:杨蕾

美编:翟芃

部分图片由孙扬老师提供,部分图片来自网络